Образовательная область

Содержание

Физическое развитие

• Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
• Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указани­ями воспитателя.
• Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.
• Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произ­вольным способом.
• Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.
• Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2—3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Социально-коммуникативное развитие

• Ребенок владеет и осознает безопасные способы поведения в
• предметном мире, дифференцированное восприятие простейших
• трудовых процессов по созданию и преобразованию предметов.
• В игре с воспитателем ребенок проявляет игровую инициативу, включается в игровой диалог. Спокойно играет рядом с детьми, а также вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий, правильно реагирует на ярко выраженные эмоциональные состояния близких. Самостоятельно воспроизводит некоторые формы культурного поведения.
• Соблюдает элементарные правила. 
• Самостоятельно, в правильной последовательности одевается, знает свой шкафчик, порядок складывания одежды, узнает свои вещи. Бережно относится к вещам. Ребенок стремится самостоятельно выполнять определенные трудовые действия, по предложению воспитателя. Помогает накрывать на стол.
• Ребенок соблюдает последовательность действий при мытье рук и самостоятельно их выполняет. Умеет пользоваться столовыми приборами, ест аккуратно, говорит «спасибо» после еды. Знаком со стихами о чистоте, опрятности. У ребёнка сформированы понятия о предметах и действиях, связанных с выполнением гигиенических процессов

Познавательное развитие

Предметное окружение и явления общественной жизни.

• Называть знакомые предметы, объяснять их назначение, выделять
• признаки и называть их (цвет, форма, материал).
• Ориентироваться в помещении детского сада.
• Называть свой город (поселок, село).

Формирование элементарных экологических представлений

• Знать и называть некоторые растения, животных и их детенышей.
• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.
• Проявлять бережное отношение к природе.

ФЭМП

• Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.).
• Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше — меньше, столько же.
• Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• Понимать смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).Понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

Конструирование

• Знать, называть и правильно использовать детали строительного материала.
• Располагать кирпичики, пластины вертикально.
• Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Речевое развитие

• Рассматривать сюжетные картинки.
• Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
• Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения и предложе­ния с однородными членами.
• Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы вос­питателя.
• Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
• Читать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.